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The paradox of classroom technology
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Learners’ use of digital tools and other technology to support their learning in our K-12 systems continues to be sporadic and often not observed despite the proliferation of use outside of school. Based on an analysis of three years of direct classroom observations in K-12 schools across 39 states and 11 countries, AdvancED found there are still relatively few classrooms in which the use of digital tools and technology is a regular part of a student’s school experience. In more than half (52.7 percent) of classrooms direct observations show no evidence students are using technology to gather, evaluate, or use information for learning; two-thirds of classrooms show no evidence of students using technology to solve problems, conduct research, or to work collaboratively.
 
Trained and certified observers conduct classroom observations as a part of AdvancED’s continuous improvement process which could include STEM Certification, accreditation, readiness and/or diagnostic review. Each observation lasts a minimum of 20 minutes during which observers use the learner-centric eProve™ Effective Learning Environments Observation Tool® (eleot®) to gather data focused on the activities learners are engaged in, their discussions and interactions, resources they are using for learning, their behaviors and dispositions during the learning process, etc. Observers rate each of the 30 eleot items on a four-point scale where 4 = Very Evident, 3 = Evident, 2 = Somewhat Evident and 1 = Not Observed
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8 digital skills we must teach our children
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The way children use technology is very different from adults. This gap makes it difficult for parents and educators to fully understand the risks and threats that children could face online. As a result, adults may feel unable to advise children on the safe and responsible use of digital technologies. Likewise, this gap gives rise to different perspectives of what is considered acceptable behaviour.

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Pourquoi utiliser Minecraft, alors qu'il existe Minetest
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"(...) Je ne vais pas enfoncer des portes ouvertes et vous dire que Minetest est libre tant au sens de « liberté d’expression » qu’au sens d’« entrée libre », c’est-à-dire gratuit. Il ne vous coûtera pas un sou pour être en droit de le télécharger, de le partager et d’y jouer ; vous n’aurez pas à endurer la moindre magouille de la part d’un vendeur ; il est soutenu par une communauté qui veut simplement construire un jeu vraiment amusant et y jouer, par conséquent de nouvelles fonctionnalités ont tendance à s’ajouter au fil du temps, et aucune ne sera supprimée de façon arbitraire. Je ne veux pas répéter ici ce qui est commun à la plupart des projets de logiciels libres… Bon, trop tard, je viens de le faire. Mais outre tout ce qui précède, Minetest est assez impressionnant par lui-même. Pour commencer, il est écrit en C/C++, ce qui le rend plus léger et plus rapide que Minecraft. Mais surtout, il fonctionne plus ou moins partout (voyez sa page de téléchargements), que ce soit sur les ordinateurs fonctionnant avec FreeBSD, Windows, GNU/Linux (cherchez-le dans vos dépôts logiciels) et MacOS X ; sur les téléphones Android ; et, chose importante pour l’éducation, il fonctionne aussi sur le Raspberry Pi..."

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Créer des booktrailers avec Powtoon
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"Powtoon permet de créer facilement de courtes animations vidéos par glisser-déposer. Les booktrailers sont des bandes-annonces de livre. Le professeur-documentaliste et les élèves créent leurs propres booktrailers, ensuite intégrés dans les notices esidoc ou dans la chaîne YouTube du CDI."

Terheck's insight:
Une présentation de l'outil Powtoon réalisée par C. Cassaigne(image)

Formation en ligne sur les données ouvertes - Portail européen de données
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Ce contenu en ligne fournit une introduction simple et claire sur les données ouvertes. il est composé de 13 modules courts spécialement conçus pour les personnes qui souhaitent en savoir plus sur les données ouvertes. Ces modules conviennent à tous les niveaux, des débutants aux spécialistes.

"Le programme de la formation en ligne couvre tous les aspects liés aux données ouvertes. Vous étudierez les définitions relatives à ce concept et vous découvrirez des exemples de de bonnes pratiques dans l’ensemble de l’Europe. Nous présentons les grandes tendances en matière de données ouvertes et nous expliquons comment les publier, y accéder et les utiliser. Enfin, nous présentons l’avenir des données ouvertes et nous vous faisons réfléchir aux prochaines étapes de votre travail."


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Créer des histoires interactives avec le logiciel libre Twine : Un tutoriel de l’EPN de la Bibliothèque Vaclav Havel
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Connaissez-vous Twine, logiciel libre (pour Windows et MacOS) et également solution en ligne pour créer des histoires interactives non linéaires à partir de jeux hypertextuels sous la forme de pages Web ?

La Bibliothèque municipale Vaclav Havel (Paris 18e) a publié sur son blog fin août 2016 un tutoriel en 2 étapes pour apprendre à utiliser ce logiciel :
- Twine : Qu’est-ce que c’est ?
- Twine : petit tuto en français dans le cadre d’ateliers de création d’histoires
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Un méta-portail des ressources pédagogiques universitaires francophones en Open Access
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"Dans le cadre de l’Initiative pour le développement numérique de l’espace universitaire francophone (IDNEUF), l’Agence universitaire de la Francophonie annonce le lancement du premier Méta Portail des ressources pédagogiques universitaires francophones en accès libre. Cette plateforme dispose de ressources comme cours, formations, exercices, examens, articles scientifiques, scénarios pédagogiques à destination des étudiants, enseignants et chercheurs."

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Un tiers des jeunes Français ne contrôlent pas leur e-réputation | Internet Sans Crainte
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Les Français ont encore des progrès à faire dans la gestion de leur vie numérique. 31% des 18-34 ans ne sont pas conscients des résultats d’une recherche sur Internet portant sur leur nom. L’e-reputation ne semble pas être une notion totalement acquise par ce public pourtant directement concerné : la majorité des recruteurs font des recherches en ligne sur le profil des candidats.
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A Good Infographic Featuring 30 Web Tools for Teacher Librarians
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Librarians make a huge difference in our students lives. They are entrusted with a wide variety of educational tasks. Some of these tasks according to Queen University Library include: help students with information-related activities, assist students in developing information literacy skills that allows them to navigate and search the web effectively, collaborate with teachers in creating challenging project-based activities, run different literacy clubs, build library collections and many more.
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Glowbl : une plateforme collaborative intéressante
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Glowbl est une plateforme collaborative (gratuite) particulièrement utilisée dans le monde de l'éducation pour organiser des classes virtuelles, des formations, des MOOC... Glowbl collabore d'ailleurs avec France Université Numérique (FUN) pour développer l'usage de MOOC interactifs. Glowbl est conçu autour d’un espace central partagé (Livestage) via une adresse (url). L’application fonctionne donc comme un réseau social vidéo qui permet à ses membres de communiquer (vidéos, chat) et de partager plusieurs types de contenus en temps réel. Le concept est de permettre aux internautes de communiquer entre-eux, de passer des appels vidéos, de partager des documents, le tout sous forme de bulles personnalisées.

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Europe : l'open access de rigueur pour les articles scientifiques en 2020
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"Pour assurer une meilleure réutilisation des données de la recherche, l’Europe souhaite faire aboutir son projet Science ouverte, dans le cadre du programme Horizon 2020. Selon ce dernier « il convient d’assurer un accès ouvert aux publications scientifiques et d’encourager l’accès ouvert aux données issues de la recherche bénéficiant d’une aide publique à l’échelle de l’UE ». C’est ainsi que l’Open Access est amorcé, pour les articles scientifiques, à compter de l’année 2020..."

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IFLA : Mise à jour du Rapport de tendance
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"Le Rapport de tendance de l’IFLA, diffusé en 2013, identifiait les facteurs de changement dans l’environnement mondial de l’information.

Traitant de l’accès à l’information, de l’éducation, de la protection de la vie privée, des nouvelles formes de mobilisation numérique et du changement technologique, ce rapport a été catalysé des débats et discussions intenses dans la communauté mondiale des bibliothèques.

Désormais, après plus de soixante événements qui ont eu lieu sur tous les continents, et la traduction du texte en quatorze langues, la Mise à jour 2016 du rapport de tendance vise à faire partager les résultats de ces discussions. Il fait fond de l’expérience, des connaissances et de l’imagination des membres de l’IFLA, et nous procure un degré de compréhension additionnel..."

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Open access: All human knowledge is there, so why can’t everybody access it?
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"We have the technical means to share all knowledge, and yet we are nowhere near providing everyone with the ability to indulge their learned curiosity as Panizzi hoped for. What's stopping us?


That's the central question that the "open access" movement has been asking, and trying to answer, for the last two decades. Although tremendous progress has been made, with more knowledge freely available now than ever before, there are signs that open access is at a critical point in its development, which could determine whether it will ever succeed in realising Panizzi's plan. (...)"

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Graphics in Samsung's next super phone will look much prettier thanks to this chip
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"You may think your iPhone or Galaxy device works just fine today. But wait until you see what it could do with new chips coming in 2017. Think: better battery life (of course), VR-ready graphics, and the ability to run at peak speeds for an entire game without killing your battery. You would even be able to pull 8-megapixel, still photos out of a 4K video you shot (we all know how hard it is to get everyone to look at the camera at the same time). Essentially, you'll be able to do more with your phone for much longer, enabling the spread of new uses like augmented reality and virtual reality..."

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Internet et le web en classe de 6ème
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"Il fallait bien que ça arrive. A force d'avoir des enfants scolarisés au collège et à force de voir ma tête dans quelques journaux locaux rapport à mes tentatives désespérées de finir en prison, je me suis fait gauler. L'équipe du collège Piobetta (Vendée), par l'entremise de son professeur-documentaliste, m'a donc gentiment demandé d'intervenir devant des classes de 6èmes "pour venir leur parler d'internet". Ce que j'ai naturellement accepté. Parce que je suis gentil. Et que j'aime bien parler des internets aux gens. Je ne vous cache pas que la rédaction du powerpoint ci-dessous a, de très loin, été la présentation la plus difficile qu'il m'ait été donné de faire depuis 20 ans que j'en fais (des présentations). Et ce principalement du fait de la nature du public : des élèves de 6ème donc. Difficile parce que je voulais éviter de sombrer dans trois écueils majeurs..."

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